Il ne suffira pas d’animer le jeu de la ficelle mais bien de partir du jeu comme porte d’entrée pour complexifier le regard sur les réalités abordées, faire émerger des clés d’analyse et élargir la réflexion tout en gardant un espace de discussion sur les leviers de changement possible. L’animation comprend donc 4 étapes :
1. Le jeu (1h)
A. L’animateur-trice présente le jeu comme un exercice nous permettant d’explorer le monde dans lequel nous vivons aujourd’hui. Il explique le déroulement du jeu et propose aux participant-e-s de jouer chacun un rôle, lié de près ou de loin à l’assiette moyenne du Belge. L’aspect "jeu de rôle" peut être plus ou moins accentué en fonction du public et des objectifs.
B. Les participant-e-s sont invité-e-s à s’installer en trois cercles concentriques (le nombre de personnes par cercle est déterminé par l’animateur-trice en fonction des cartes d’identité qu’il-elle aura choisies au préalable).
C. L’animateur-trice distribue une carte d’identité à chaque participant-e, selon leur place sur les trois cercles. S’il y a des éléments que les participant-e-s ne comprennent pas, l’animateur-trice leur propose de poser des questions, en aparté, sur leur identité.
D. L’animateur-trice invite une identité de l’assiette à se présenter. Puis demande : « Dans le cercle des organisateurs ou des impacts, qui pense être en lien avec cette identité de l’assiette ? Et pourquoi ? ».
E. L’animateur-trice relie les participant-e-s au fur et à mesure avec la ficelle, chaque fois que l’un-e d’eux-elles se présente. Ainsi, si le morceau de bœuf débute le jeu, il pourra être relié à De Santos, à l’eau, à la terre agricole... jusqu’à ce que plus aucun-e participant-e ne lève la main. Ensuite, une autre identité de l’assiette se présente, par exemple la courgette du Kenya, pour se relier à Wambe, à l’eau, au pétrole... Et ainsi de suite… Lorsque tous les éléments de l’assiette se sont présentés, les identités des cercles impacts et organisateurs peuvent aussi se relier entre-elles.
F. L’animateur-trice peut émailler le jeu d’anecdotes ou de données relatives aux identités (cf. fiches thématiques dans la farde ficelle) et inciter les participant-e-s à exprimer pourquoi ils-elles se sentent relié-e-s les un-e-s aux autres.
G. Lorsque chacun-e s’est exprimé-e, pour clôturer l’exercice, l’animateur-trice invite les participant-e-s à tirer sur le fil qui les relie aux autres afin de sentir toutes les tensions et relations au sein du système.
2. Expression du ressenti (15 min)
L’animateur-trice invite les participant-e-s à exprimer ce qu’ils-elles ont ressenti pendant le jeu : impuissance, injustice, déni, incompréhension, culpabilité, surprise... Il est important à ce stade de rester dans le domaine des émotions, l’analyse "du comment et du pourquoi" concerne l’étape suivante.
3. Analyse : décodage politique et éthique (min 1h)
Le moment d’analyse vise à décoder et complexifier le système modélisé avec le jeu de la ficelle. Quel est ce système ? Comment peut-on le nommer ? Quels en sont les « gagnants » et les « perdants » ? Comment ce système fonctionne-t-il ? Sur quelles valeurs repose-t-il ? Quelles sont les relations de pouvoir au sein de ce système ? Quels sont ces mythes ? etc.
En fonction des publics et des contextes, différentes méthodes existent pour cette étape de décodage. Les plus utilisées sont expliquées dans la rubrique compléments - outils de décodage.
Le carnet d’accompagnement permet par ailleurs d’aller plus loin dans la compréhension du système-monde et en particulier du système agro-industriel dénoncé à travers le jeu de la ficelle.
4. Construction d’alternatives
La dernière étape de l’animation est également essentielle pour que l’animation soit constructive. Après avoir dénoncé le système, il est important de prendre un temps pour pouvoir l’imaginer autrement, aborder positivement des dynamiques de changement social et encourager les personnes à s’engager, individuellement et collectivement, au sein de celles-ci.
Différentes méthodes pour aborder ces dynamiques de changement social existent également. Elles sont présentées dans la rubrique compléments - outils de décodage.
Dans le Manuel pour accompagner les citoyens vers l’engagement, quelques techniques pédagogiques qui offrent la possibilité de lancer un débat sur ces dynamiques de changement social sont également expliquées.
